古溪鎮(zhèn)《讓教育之花在中西部沃土上結(jié)出幸福果》☆

教育是國之大計、黨之大計。我國始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，十四五期間，中央財政累計安排近450億元，專項支持中西部地區(qū)加強教師隊伍建設(shè)。優(yōu)化教師資源配置，加大財政投入通過多項計劃協(xié)同發(fā)力，持續(xù)培養(yǎng)和供給高素質(zhì)教師，為中西部基礎(chǔ)教育注入源源不斷的新動能。今年，首批“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生走上中小學(xué)教師崗位，中西部也迎來了近萬名“優(yōu)師計劃”首屆畢業(yè)生，為欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展注入了新活力。

貫通師資保障“一條線”。連續(xù)推出公費師范生、“優(yōu)師計劃”“特崗計劃”等多項重大政策，系統(tǒng)構(gòu)建起中西部教師補充、培養(yǎng)、保障的全鏈條機制，有效破解了中西部教師“下不去、留不住、教不好”的困境。政策組合拳不僅補齊了資源短板，更實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的功能轉(zhuǎn)變。欠發(fā)達地區(qū)要吸引并留住優(yōu)秀人才，不能只打“感情牌”，更要打“事業(yè)牌”，通過待遇留人、事業(yè)留人、情感留人，提高優(yōu)秀人才的相關(guān)待遇，政策紅利的持續(xù)釋放轉(zhuǎn)化為教師真切可感的職業(yè)認(rèn)同，中西部師資建設(shè)從“點上突破”邁向“面上開花”，以教育“小支點”撐起民生“大幸福”。

織密人才培養(yǎng)“一張網(wǎng)”。教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線。首批“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生進入中小學(xué)課堂，“人工智能+教師教育”創(chuàng)新行動在多地試點，教師隊伍建設(shè)進入素養(yǎng)驅(qū)動新階段，教師從“教知識”向“育人才”轉(zhuǎn)型，教學(xué)模式從“經(jīng)驗教學(xué)”向“智慧教學(xué)”跨越。重慶開展“智能教研工坊”，提升教師課堂教學(xué)與育人能力；云南推進“名師課堂”“遠(yuǎn)程協(xié)同教研”，借助數(shù)字化手段縮小區(qū)域教學(xué)差距；青海精準(zhǔn)把脈促成長，建立學(xué)生“一生一檔”動態(tài)評估學(xué)情，分層次分類遞進教學(xué)……專業(yè)力度與教育溫度相互賦能，為夯實教育高質(zhì)量發(fā)展根基寫下堅實注腳。

守住教育公平“一顆心”。陜西建立“省-市-縣”三級教師結(jié)對幫扶機制，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射至鄉(xiāng)村學(xué)校；貴州搭建“陽光校園·智慧教育”云平臺，讓山里娃也能與城市學(xué)生“同上一堂名師課”。技術(shù)上的創(chuàng)新正不斷填平教育的“洼地”，打通資源分配的“最后一公里”。立足“辦好讓人民滿意的教育”，從傾斜支持脫貧縣、邊境縣教師補充，到增強農(nóng)村學(xué)校師資力量；從推進教師輪崗交流、擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，到強化職業(yè)教育師資建設(shè)，一項項務(wù)實舉措回應(yīng)了人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的迫切期待。