庚續(xù)百年初心 厚植育人情懷

    習(xí)近平總書記指出，老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。三尺講臺(tái)上，教師們播灑汗水用諄諄教誨點(diǎn)亮學(xué)生夢(mèng)想；桃李園中，學(xué)生們奮勇?tīng)?zhēng)先創(chuàng)豐功偉績(jī)回報(bào)社會(huì)大眾。百年初心，百年使命，教育工作者始終踔厲奮發(fā)、篤行不怠，在基層教育一線上發(fā)光發(fā)熱。

    堅(jiān)守鄉(xiāng)村，在荊棘叢生處踐行人生使命。“學(xué)習(xí)陶行知，到艱苦的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。”廣大鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守在貧困地區(qū)，用教育來(lái)阻斷貧困的代際傳遞，他們兢兢業(yè)業(yè)，扎根基層，開闊了鄉(xiāng)村學(xué)生的視野，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)村教育的沃土，鄉(xiāng)村的文明之光在他們的堅(jiān)守和傳承中，愈發(fā)閃亮。他們把自己活成了一盞明燈，散發(fā)出光和熱，照亮著鄉(xiāng)村孩子們的夢(mèng)想，用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮他們的人生夢(mèng)想。

    立德樹人，在鮮花掌聲中發(fā)揚(yáng)高風(fēng)亮節(jié)。“一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺(tái)，四季耕耘。”教師授予學(xué)生以知識(shí)和良知，用“仁而愛(ài)人”的情懷奉獻(xiàn)教育事業(yè)；學(xué)生回饋教師以尊重和敬仰，用“親其師而信其道”的態(tài)度報(bào)答師恩，是我們應(yīng)有的社會(huì)風(fēng)尚。在學(xué)生們的鮮花簇?fù)砗驼坡暲讋?dòng)中，教師們并不會(huì)因?yàn)橐延谐煽?jī)而驕傲自滿，而是整裝待發(fā)繼續(xù)前行，用高風(fēng)亮節(jié)感染著身邊的每一個(gè)人。

    服務(wù)社會(huì)，在默默無(wú)聞里厚植偉大情懷。“三寸粉筆三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一顆丹心一生秉燭鑄民魂。”從古至今，中華民族的文明薪火得以延續(xù)，價(jià)值觀念得以遠(yuǎn)播，教師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)是居功至偉。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外環(huán)境的深刻變化帶來(lái)一系列新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要愈發(fā)迫切。作為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，廣大教師默默耕耘，用涓涓細(xì)流般的和風(fēng)細(xì)雨匯聚成浩瀚磅礴之力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷奮斗。

    《禮記》有言，建國(guó)君民，教學(xué)為先；《荀子》有言，國(guó)將興，必貴師而重傅。今天，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)”。他們站上三尺講臺(tái)上，給下一代教授知識(shí)，在崗位上辛勤工作，默默奉獻(xiàn)，在中華民族偉大復(fù)興的征程上，用行動(dòng)托舉起了無(wú)數(shù)希望，為孩子們搭建了夢(mèng)想的橋梁，他們身上的家國(guó)情懷，激勵(lì)著一個(gè)民族勇毅前行。